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In: Les PROG
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Du cycle à la journée, j’ai élaboré 5 outils pour organiser les différentes progressions : les progressions par cycle : dans mon école, nous avons établi les progressions du cycle 3 dans les matières de découverte du monde, les progressions annuelles par matières. Elles ont été élaborées par mon collègue-binôme de CM1, les progressions périodiques, qui sont une déclinaison par période des progressions annuelles, le cahier journal hebdomadaire, qui correspond à mon planning de la semaine, le cahier journal quotidien. →

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In: Mesure du temps
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Cette séquence est un rappel des notions en rapport avec la mesure du temps. Les notions fondamentales sur la mesure du temps (instruments de mesure, unités des mesure, découpage du temps…) sont abordées en cycle 2 et approfondies en CE2. En CM1, je souhaite réduire au minimum le temps accordé à la révision de ces notions. J’ai donc créé quelques documents synthétiques, à étudier en deux séances. →

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In: La rentrée, Lire sur l'école, la rentrée
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Étude d’un texte court : Les cartables (de Didier Dufresne)
Le texte est assez compliqué car il joue sur l’implicite et l’alternance réel/rêve. À réserver à des élèves de CM. Le questionnaire a pour but de guider la compréhension. Les deux dernières questions permettront de mesurer si l’élève est entré dans l’implicite de l’histoire. →

Distributeur de matériel

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In: Organisation
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Le classeur de bord est un classeur rempli de chemises plastique, dans lequel sont compilés tous les documents d’ordre administratif que nous devons tenir à disposition dans notre classe. Ce classeur est surtout destiné aux collègues remplaçants (et à l’inspecteur…). Il est posé en permanence sur mon bureau. →

Distributeur de matériel

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In: Organisation
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Le journal de bord est un outil personnel. J’y intègre tous les renseignements administratifs dont je peux avoir besoin rapidement. Comme il s’agit d’un outil personnel, il est forcément incomplet : il ne comporte pas tous les documents administratifs exigés (ça, c’est le rôle du classeur de bord). Je n’y place que les informations dont j’aurai besoin au quotidien. Cette année, j’ai renoncé à l’imprimer, et je le complète numériquement, directement sur mon ultra-portable. →

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In: Le vivant CE1
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Découvrir les cinq sens : J’ai proposé ces fiches en parallèle avec l’étude de l’album documentaire sur le hérisson, dont une des pages évoque ce thème. La première fiche est un tableau synthèse, à proposer aux élèves après une séance collective sur le thème. La seconde fiche est un texte documentaire, suivi de quelques questions. Pour compléter ces deux fiches, un bilan et un dessin humoristique ! Les documents à télécharger Le tableau synthèse : Le texte documentaire : Le dessin humoristique : Le bilan : L’accès à ce document est protégé par mot de passe. Contactez-moi via le formulaire de contact en m’indiquant votre →

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In: Le vivant CE1
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J’ai proposé ces fiches en parallèle avec l’étude de l’album documentaire sur le hérisson, dont une des pages évoque ce thème. Après une recherche collective, les élèves remplissent la première fiche, puis écrivent la trace écrite. La 2e fiche sert d’exercices d’application. →

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In: Le vivant CE1
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Découvrir un album documentaire sur un animal (le hérisson). J’ai constitué un livret en utilisant ces 7 images, et je me suis inspirée du questionnaire pour créer un fichier de lecture au format A4 portrait. Aux questions de compréhension s’ajoutent des exercices de découverte du monde (les régimes alimentaires des animaux, les 5 sens…) et des exercices d’étude de la langue. →

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In: Conjugaison CE1
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Aborder la notion de temps en conjugaison. Je vous propose une fiche de découverte, dont le point de départ consiste dans l’observation des trois images représentant des moyens de transport à travers le temps. Quelques questions étayent leur observation, et débouchent sur la formalisation du découpage du temps en passé, présent, futur. La fiche introduit aussi la représentation en axe.En fin de fiche, j’ai placé quelques exercices d’application. →